Ngữ Văn Lớp 6: NỘI DUNG ÔN TẬP HỌC KÌ II A-Lý thuyết I/Văn bản nghị luận: 1/Thế nào là văn bản nghị luận? Kể tên một số văn bản nghị luận em đã học?

Question

1 Tháng Mười Hai, 2022 Bởi

Ngữ Văn Lớp 6: NỘI DUNG ÔN TẬP HỌC KÌ II
A-Lý thuyết
I/Văn bản nghị luận:
1/Thế nào là văn bản nghị luận? Kể tên một số văn bản nghị luận em đã học?
2/Nêu các yếu tố cơ bản trong văn bản nghị luận?
3/Trình bày cách đọc hiểu một văn bản nghị luận?
II/Văn bản thông tin.
1/Trình bày đặc điểm một văn bản thông tin? Kể tên các văn bản thông tin em đã học?
2/Trình bày cách đọc hiểu một văn bản thông tin?
III/Phần tiếng Việt.
1/ Trạng ngữ là gì? Khi ở trong câu trạng ngữ đứng ở những vị trí nào? Cấu tạo ra sao?
2/Chức năng của trạng ngữ khi ở trong câu?
IV/Phần Viết:
Dạng bài: trình bày ý kiến về một hiện tượng (vấn đề) mà em quan tâm.
1/ Nêu yêu cầu đối với bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng (vấn đề) mà em quan tâm.
2/Trình bày các bước làm bài văn trình bày ý kiến về một hiện tượng (vấn đề) mà em quan tâm.
B-Thực hành đọc hiểu
1/ Đề số 01:
Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi:
Mẹ tôi không phải là không có lí khi đòi hỏi tôi phải lấy người khác làm chuẩn mực để noi theo. Trên đời, mọi người giống nhau nhiều điều lắm. Ai chẳng muốn mình thông minh giỏi giang? Ai chẳng muốn được tin yêu, tôn trọng? Ai chẳng muốn thành đạt? Thành công của người này có thể là niềm ao ước của người kia. Vì lẽ đó, xưa nay, không ít người tự vượt lên chính mình nhờ noi gương những cá nhân xuất chúng. Mẹ muốn tôi giống người khác, thì người khác đó trong hình dung của mẹ nhất định phải là người hoàn hảo, mười phân vẹn mười.
(Xem người ta kìa! Lạc Thanh)
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính của đoạn văn?
Câu 2. Lí do nào khiến người mẹ muốn con giống người khác?
Câu 3. Chỉ ra và nêu tác dụng của phép điệp ngữ trong đoạn văn trên?
Câu 4. Chỉ ra và nêu chức năng của trạng ngữ trong câu văn: Vì lẽ đó, xưa nay, không ít người tự vượt lên chính mình nhờ noi gương những cá nhân xuất chúng.
Câu 5. Có ý kiến cho rằng: Noi gương những người thành công là điều cần thiết. Em có đồng ý không? Tại sao?

baoquyen · Answer

I/Văn bản nghị luận:   1/ Văn nghị luận l&agrave; một dạng văn m&agrave; trong b&agrave;i người viết, người n&oacute;i t&aacute;c giả d&ugrave;ng hầu hết c&aacute;c l&yacute; lẽ, c&aacute;c dẫn chứng sau đ&oacute; lập luận chỉ ra c&aacute;c những điểm nhấn, vấn đề nhằm mục đ&iacute;ch x&aacute;c lập chỉ ra cho người đọc, người nghe thấy được tư tưởng, quan điểm của t&aacute;c giả gửi gắm v&agrave;o t&aacute;c phẩm.   Một số văn bản nghị luận em đ&atilde; học l&agrave;: Xem người ta k&igrave;a!, Hai loại kh&aacute;c biệt.   2/ B&agrave;i văn nghị luận thường phải c&oacute; c&aacute;c yếu tố tự sự v&agrave; mi&ecirc;u tả. Hai yếu tố n&agrave;y gi&uacute;p cho việc tr&igrave;nh b&agrave;y c&aacute;c luận cứ, luận điểm, lập luận trong b&agrave;i văn được r&otilde; r&agrave;ng, cụ thể, sinh động hơn v&agrave; do đ&oacute;, c&oacute; t&iacute;nh thuyết phục mạnh mẽ hơn.   3/ C&ugrave;ng l&agrave; VB nghị luận, nhưng y&ecirc;u cầu v&agrave; c&aacute;ch thức dạy đọc hiểu kh&aacute;c với dạy viết. Tuy nhi&ecirc;n đặc điểm văn nghị luận (NL) l&agrave; chung. Mục đ&iacute;ch của văn nghị luận l&agrave; thuyết phục. Để thuyết phục người viết/ n&oacute;i phải n&ecirc;u &yacute; kiến, đưa ra c&aacute;c l&iacute; lẽ v&agrave; bằng chứng. L&iacute; lẽ gi&uacute;p người ta hiểu; bằng chứng l&agrave;m người ta tin. Khi đ&atilde; hiểu v&agrave; tin th&igrave; bị thuyết phục.   II/ Văn bản th&ocirc;ng tin   1/ Đặc điểm ch&iacute;nh của văn bản th&ocirc;ng tin:  Mục đ&iacute;ch ch&iacute;nh của n&oacute; l&agrave; để th&ocirc;ng b&aacute;o cho người đọc về thế giới tự nhi&ecirc;n hoặc x&atilde; hội. Kh&ocirc;ng giống như tiểu thuyết v&agrave; c&aacute;c h&igrave;nh thức phi hư cấu kh&aacute;c, văn bản th&ocirc;ng tin kh&ocirc;ng sử dụng c&aacute;c k&yacute; tự. N&oacute; c&oacute; c&aacute;c t&iacute;nh năng ng&ocirc;n ngữ chuy&ecirc;n ng&agrave;nh, chẳng hạn như việc sử dụng c&aacute;c danh từ chung.     C&aacute;c văn bản th&ocirc;ng tin em đ&atilde; học l&agrave;:      - Tr&aacute;i Đất - c&aacute;i n&ocirc;i của sự sống     - C&aacute;c lo&agrave;i chung sống với nhau như thế n&agrave;o     - Sinh vật tr&ecirc;n Tr&aacute;i Đất được h&igrave;nh th&agrave;nh như thế n&agrave;o     2/      III/Phần TV     1. Trạng ngữ l&agrave; th&agrave;nh phần phụ của c&acirc;u x&aacute;c định thời gian, nơi chốn, nguy&ecirc;n nh&acirc;n, mục đ&iacute;ch,&hellip; của sự việc n&ecirc;u ở trong c&acirc;u. Trạng ngữ trả lời cho c&aacute;c c&acirc;u hỏi Khi n&agrave;o?, Ở đ&acirc;u?, V&igrave; sao?, Để l&agrave;m g&igrave;?. V&iacute; dụ: Ở dưới s&acirc;n trường, dưới t&aacute;n c&acirc;y phượng, mấy bạn học sinh nữ đang chơi nhảy d&acirc;y.     Trạng ngữ c&oacute; thể đứng đầu c&acirc;u, giữa c&acirc;u hoặc cuối c&acirc;u đều được. Thường th&igrave; trạng ngữ chỉ thời gian, mục đ&iacute;ch đứng ở đầu v&agrave; cuối c&acirc;u.     Trạng ngữ l&agrave; th&agrave;nh phần phụ của c&acirc;u, bổ sung cho n&ograve;ng cốt c&acirc;u, tức l&agrave; bổ nghĩa cho cả cụm chủ vị trung t&acirc;m. Trạng ngữ thường l&agrave; những từ chỉ thời gian, địa điểm nơi chốn, mục đ&iacute;ch, phương tiện, c&aacute;ch thức&hellip; để biểu thị c&aacute;c &yacute; nghĩa t&igrave;nh huống: thời gian, địa điểm, nguy&ecirc;n nh&acirc;n, mục đ&iacute;ch, kết quả, phương tiện, &hellip;     2/ Chức năng: Trạng ngữ l&agrave; th&agrave;nh phần phụ của c&acirc;u, bổ sung cho n&ograve;ng cốt c&acirc;u, tức l&agrave; bổ nghĩa cho cả cụm chủ vị trung t&acirc;m. Trạng ngữ thường l&agrave; những từ chỉ thời gian, địa điểm nơi chốn, mục đ&iacute;ch, phương tiện, c&aacute;ch thức&hellip; để biểu thị c&aacute;c &yacute; nghĩa t&igrave;nh huống: thời gian, địa điểm, nguy&ecirc;n nh&acirc;n, mục đ&iacute;ch, kết quả, phương tiện,..     IV/ Phần Viết     Với sự ph&aacute;t triển của x&atilde; hội, c&oacute; rất nhiều c&aacute;ch giải tr&iacute;. Tr&ograve; chơi điện tử l&agrave; một h&igrave;nh thức giải tr&iacute; du nhập từ nước ngo&agrave;i. Tr&ograve; chơi điện tử (game online) l&agrave; một h&igrave;nh thức giải tr&iacute; của con người sau một thời gian học tập v&agrave; l&agrave;m việc căng thẳng, mệt mỏi. N&oacute; được tạo ra bởi những người am hiểu c&ocirc;ng nghệ, s&aacute;ng tạo v&agrave; gi&agrave;u tr&iacute; tưởng tượng. Một số thể loại game nổi tiếng được nhiều người y&ecirc;u th&iacute;ch l&agrave; FIFA, Candy Crush Saga, Call of Duty, Pubg&hellip; Hiện nay, một thực trạng đ&aacute;ng lo ngại l&agrave; kh&ocirc;ng &iacute;t người rơi v&agrave;o t&igrave;nh trạng &ldquo;nghiện game online&rdquo;, đặc biệt l&agrave; học sinh, sinh vi&ecirc;n. C&aacute;c em mải m&ecirc; chơi game đến mức qu&ecirc;n ăn, mất ngủ, bỏ b&ecirc; việc học. Điều n&agrave;y để lại nhiều hiểm họa v&ocirc; c&ugrave;ng lớn như ảnh hưởng đến sức khỏe cũng như kết quả học tập. Ngo&agrave;i ra, chơi game ti&ecirc;u tốn rất nhiều tiền bạc v&agrave; của cải. Để c&oacute; tiền chơi game, nhiều tật xấu bắt đầu xuất hiện như: n&oacute;i dối, trộm cắp, gian lận ... Nhiều game c&oacute; h&igrave;nh ảnh bạo lực, ảnh hưởng đến t&acirc;m l&yacute; người chơi.     Nhưng game kh&ocirc;ng chỉ c&oacute; hại m&agrave; n&oacute; c&ograve;n mang lại nhiều lợi &iacute;ch. Chơi game c&oacute; thể gi&uacute;p mọi người thư gi&atilde;n sau thời gian học tập mệt mỏi v&agrave; căng thẳng. Kh&ocirc;ng chỉ vậy, nhiều thể loại game c&ograve;n gi&uacute;p người chơi r&egrave;n luyện tr&iacute; &oacute;c v&agrave; cung cấp kiến ​​thức x&atilde; hội như: ai muốn l&agrave;m triệu ph&uacute;, giải &ocirc; chữ, v.v. Cạnh tranh - Đ&acirc;y l&agrave; một trong những lợi &iacute;ch t&iacute;ch cực nhất của việc chơi game. Tuy nhi&ecirc;n, ch&uacute;ng ta cần hiểu rằng chơi game vẫn c&oacute; hại nhiều hơn lợi. Chơi game một c&aacute;ch khoa học v&agrave; tr&aacute;nh &ldquo;nghiện game&rdquo; l&agrave; một điều hết sức kh&oacute; khăn. Mỗi gia đ&igrave;nh v&agrave; nh&agrave; trường cần c&oacute; sự quan t&acirc;m kịp thời đến con em, học sinh của m&igrave;nh. Bản th&acirc;n ch&uacute;ng ta cần nhận thức được t&aacute;c hại v&agrave; lợi &iacute;ch của việc chơi game, đồng thời x&aacute;c định nhiệm vụ ch&iacute;nh l&agrave; học tập n&acirc;ng cao kiến ​​thức, ph&aacute;t triển kỹ năng, đạo đức để trở th&agrave;nh người c&oacute; &iacute;ch cho x&atilde; hội trong tương lai.     V&igrave; vậy, c&oacute; những ưu v&agrave; khuyết điểm khi chơi tr&ograve; chơi. Mọi người cần hiểu r&otilde; điều n&agrave;y để c&oacute; h&agrave;nh động đ&uacute;ng đắn, tr&aacute;nh ảnh hưởng đến t&iacute;nh mạng.     1/ Đề t&agrave;i c&oacute; thể được ấn định (đề kiểm tra, đề thi) hoặc do người viết lựa chọn. Nếu được tự chọn đề t&agrave;i, em h&atilde;y suy nghĩ xem trong cuộc sống h&agrave;ng ng&agrave;y, c&oacute; hiện tượng (vấn đề) n&agrave;o khiến em quan t&acirc;m v&agrave; muốn tr&igrave;nh b&agrave;y &yacute; kiến.     2/     a) Lựa chọn đề t&agrave;i    Đề t&agrave;i c&oacute; thể được ấn định (đề kiểm tra, đề thi) hoặc do người viết lựa chọn. Nếu được tự chọn đề t&agrave;i, em h&atilde;y suy nghĩ xem trong cuộc sống h&agrave;ng ng&agrave;y, c&oacute; hiện tượng (vấn đề) n&agrave;o khiến em quan t&acirc;m v&agrave; muốn tr&igrave;nh b&agrave;y &yacute; kiến.   Tham khảo một số đề t&agrave;i sau:   - T&ocirc;n trọng người kh&aacute;c v&agrave; mong muốn được người kh&aacute;c t&ocirc;n trọng.   - Th&aacute;i độ đối với người khuyết tật.   - Noi gương những người th&agrave;nh c&ocirc;ng.   - Đ&aacute;nh gi&aacute; khả năng của bản th&acirc;n.   Ngo&agrave;i những đề t&agrave;i n&ecirc;u tr&ecirc;n, em cũng c&oacute; thể tự t&igrave;m một đề t&agrave;i m&agrave; m&igrave;nh am hiểu v&agrave; cảm thấy th&uacute; vị để thực hiện b&agrave;i viết.    b) T&igrave;m &yacute;    - Cần hiểu như thế n&agrave;o về hiện tượng (vấn đề) n&agrave;y?   - Những kh&iacute;a cạnh cần b&agrave;n bạc.   - B&agrave;i học r&uacute;t ra từ vấn đề b&agrave;n luận.    c) Lập d&agrave;n &yacute;    Sắp xếp c&aacute;c &yacute; đ&atilde; t&igrave;m được th&agrave;nh một d&agrave;n &yacute;   - Mở b&agrave;i: Giới thiệu hiện tượng (vấn đề) cần b&agrave;n luận.   - Th&acirc;n b&agrave;i: Đưa ra &yacute; kiến b&agrave;n luận.   + N&ecirc;u &yacute; 1 (l&iacute; lẽ, bằng chứng).   + N&ecirc;u &yacute; 2 (l&iacute; lẽ, bằng chứng).   + N&ecirc;u &yacute; 3 (l&iacute; lẽ, bằng chứng).   +...   - Kết b&agrave;i: Khẳng định lại &yacute; kiến của bản th&acirc;n.    2. Viết b&agrave;i    B&aacute;m s&aacute;t d&agrave;n &yacute; để viết b&agrave;i. Khi viết cần ch&uacute; &yacute;:   - C&oacute; thể mở b&agrave;i trực tiếp: n&ecirc;u thẳng hiện tượng (vấn đề), hoặc mở b&agrave;i gi&aacute;n tiếp bằng c&aacute;ch kể một c&acirc;u chuyện ngắn để giới thiệu hiện tượng (vấn đề).   - Mỗi &yacute; trong b&agrave;i phải tr&igrave;nh b&agrave;y th&agrave;nh một đoạn văn, c&oacute; l&iacute; lẽ v&agrave; bằng chứng cụ thể.    3. Chỉnh sửa b&agrave;i viết    Đọc lại b&agrave;i viết, r&agrave; so&aacute;t từng phần, từng đoạn để chỉnh sửa theo gợi &yacute; sau đ&acirc;y:   B-Thực h&agrave;nh đọc hiểu   1/ Đề số 01   C&acirc;u 1. Phương thức biểu đạt ch&iacute;nh của đoạn văn l&agrave;: nghị luận   C&acirc;u 2. L&iacute; do khiến mẹ muốn con giống người kh&aacute;c: - Mẹ thương con v&agrave; lu&ocirc;n mong con l&agrave; đứa trẻ tốt về nhiều mặt. - Người kh&aacute;c ở đ&acirc;y l&agrave; những người xuất sắc về nhiều mặt: th&ocirc;ng minh, giỏi giang, th&agrave;nh đạt. => Mẹ lu&ocirc;n mong con tốt đẹp n&ecirc;n mới muốn con &ldquo;giống người kh&aacute;c&rdquo;.   C&acirc;u 3.  Ph&eacute;p điệp ngữ 'Ai chẳng muốn' được nhắc đi nhắc lại vừa tạo nhip điệp v&agrave; giọng điệu ph&acirc;n trần, lập luận, vừa nhấn mạnh l&yacute; do mẹ muốn con giống những người kh&aacute;c. Việc lặp lại đ&atilde; đưa ra một loạt c&acirc;u hỏi khẳng định mọi người đều ao ước th&agrave;nh c&ocirc;ng, kh&ocirc;ng &iacute;t người vượt l&ecirc;n ch&iacute;nh m&igrave;nh nhờ noi gương người xuất ch&uacute;ng, những &ldquo;người kh&aacute;c&rdquo; m&agrave; mẹ n&oacute;i l&agrave; người ho&agrave;n hảo, mười ph&acirc;n vẹn mười. Ph&eacute;p điệp thể hiện sự th&ocirc;ng cảm, thấu hiểu tấm l&ograve;ng mẹ của con.     C&acirc;u 4.    Trạng ngữ: V&igrave; lẽ đ&oacute;, xưa nay,    => Thể hiện th&aacute;i độ lập luận, đứng ở g&oacute;c nh&igrave;n xưa v&agrave; nay theo c&aacute;i nh&igrave;n kh&aacute;ch quan đ&aacute;nh gi&aacute; b&agrave;n luận   C&acirc;u 5.   Em đồng &yacute; với &yacute; kiến đ&oacute;   Khi n&oacute;i đến sự th&agrave;nh c&ocirc;ng người ta hay n&oacute;i đến danh vọng, vật chất, c&ocirc;ng ăn việc l&agrave;m, vị tr&iacute; x&atilde; hội. Th&agrave;nh c&ocirc;ng với người n&agrave;y nhưng cũng c&oacute; thể l&agrave; thất bại với một người c&oacute; quan niệm kh&aacute;c. => Th&agrave;nh c&ocirc;ng phải x&eacute;t đến đối tượng cụ thể, lĩnh vực cụ thể cả về mặt vật chất lẫn tinh thần.   N&ecirc;u dẫn chứng minh họa: Sở hữu những thứ tiện nghi, sang trọng, đắt tiền hay vị tr&iacute; x&atilde; hội m&agrave; nhiều người mơ tưởng th&igrave; gọi l&agrave; th&agrave;nh c&ocirc;ng. Nhưng gia đ&igrave;nh đổ vỡ, bạn b&egrave; xa l&aacute;nh th&igrave; lại l&agrave; thất bại v&agrave; ngược lại. Bỏ mọi mối quan hệ, ăn thua đối với người kh&aacute;c cũng được gọi l&agrave; th&agrave;nh c&ocirc;ng nhưng thất bại với ch&iacute;nh m&igrave;nh. Trong cuộc sống hiện đại thương trường trở th&agrave;nh chiến trường. Để th&agrave;nh c&ocirc;ng, con người trở th&agrave;nh cỗ m&aacute;y v&ocirc; tri, v&ocirc; gi&aacute;c, lu&ocirc;n nghi kỵ, cạnh tranh, ganh gh&eacute;t, chui v&agrave;o vỏ bọc của sự c&ocirc; đơn, lạnh l&ugrave;ng. Đ&oacute; l&agrave; sự th&agrave;nh c&ocirc;ng mang theo t&iacute;nh chất của sự huỷ diệt. Một số người gặp thất bại, nhưng đối với họ, thất bại l&agrave; mẹ th&agrave;nh c&ocirc;ng th&agrave;nh c&ocirc;ng v&igrave; chiến thắng với bản th&acirc;n m&igrave;nh, tự tin, bước tiếp.

Viết một bình luận Hủy

Mầm Non Hương Sen